El
aprendizaje cooperativo consiste en un uso didáctico de equipos
reducidos de alumnos para realizar una actividad planificada,
mediante una estructura de trabajo, que exige una interacción
simultánea y una participación equitativa.
CON
ESTA METODOLOGÍA DE TRABAJO SE PRETENDE CONSEGUIR QUE LAS PERSONAS
SE SIENTAN ÚTILES, AL TIEMPO QUE SE FOMENTA LA CREATIVIDAD, EL
COMPAÑERISMO, LA AYUDA ENTRE IGUALES Y LA AUTOESTIMA .
Queremos
conseguir que aprendan
juntos
alumnos diferentes, no de una manera competitiva sino de una manera
cooperativa.
ORGANIZACIÓN
DEL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA.
LOS
EQUIPOS
EQUIPOS
DE BASE:
Son
permanentes.
Su
composición es heterogénea (en cuanto al género, etnia,
intereses, capacidades, motivación...)
Su
composición será de 4 miembros (excepcionalmente 5)
NORMAS
PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO
Compartirlo
todo (Pidiendo previamente permiso).
Pedir
la palabra antes de hablar.
Aceptar
las decisiones de la mayoría.
Ayudar
a los compañeros.
Pedir
ayuda cuando se necesite.
No
rechazar la ayuda de un compañero.
Cumplir
las tareas que me toquen.
Participar
en todos los trabajos y actividades
del equipo.
Cumplir
estas normas y hacerlas cumplir a los
demás.
Trabajar
en silencio y, cuando sea necesario,
hablar bajo.
ORGANIZACIÓN
INTERNA DEL EQUIPO
CUADERNO
DE EQUIPO
Se
trata de un cuaderno en el que deben constar los siguientes aspectos:
Componentes
del equipo.
Distribución
de los roles:
Cada
miembro debe hacer en el cuaderno una pequeña descripción de sus
gustos, intereses, destrezas...
El
Diario de sesiones:
Al final de cada sesión de trabajo en equipo, el que ejerce el rol
de secretario debe escribir el “Diario de sesiones”, es decir,
explicar en qué ha consistido la sesión de trabajo en equipo (qué
han hecho, y cómo) y la valoración global de la misma. Toda esta
información es imprescindible para la evaluación.
La
producción del trabajo realizado.
En el cuaderno de equipo además se archivan todos los trabajos y
actividades del equipo.
LECTURA
COMPARTIDA
La
lectura compartida es una estrategia para la enseñanza y aprendizaje
de la lectura en la que los alumnos comparten la tarea de leer.
Los alumnos en grupos de cuatro se reparten las tareas a la hora de leer.
Los alumnos en grupos de cuatro se
reparten las tareas a la hora de leer un texto. Dividido el texto en
cuatro partes, el primero lee el primer párrafo, el segundo hace un
resumen de lo leído y los otros dos completan el resumen; ahora el
segundo lee el segundo párrafo, el tercero hace el resumen… y así
sucesivamente.
Así, la fase de la lectura se ve favorecida por la
ayuda mutua. Evidentemente, la comprensión del texto trabajada y
conseguida entre los cuatro – incluido el contraste de puntos de vista,
las argumentaciones para explicar o discutir el resumen realizado, etc.-
resulta mucho más rico y profundo que la que se puede lograr en una
lectura en solitario, y los alumnos que más dificultades tienen contarán
con un ayuda extra de sus iguales que colaborarán a que consiga una
mejor comprensión del texto y de quienes aprenderá qué hacen otras
personas para comprender un texto.
ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS:
1
– 2 – 4
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OBJETIVOS
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PASOS
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ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS: FOLIO
GIRATORIO
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OBJETIVOS
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APLICACIONES
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Descubrir
los conocimientos de los niños sobre un tema.
Activar
esquemas: Partimos de sus conocimientos previos
Crear
historias encadenadas.
Revisar
y repasar: Mapas conceptuales
Realizar
series (números, dibujos…)
Crear
Arte: dibujos de equipo.
- Solucionar problemas
en el aula: Análisis de las causas y búsqueda de soluciones. ..
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PASOS
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1º
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2º
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3º |
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4º
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CONSEJOS |
Mientras
un alumno del equipo está escribiendo, el resto deben estar
atentos .
En
la parte superior del folio cada alumno o alumna escribe su
nombre, usando un bolígrafo de un determinado color, que es el
mismo que va a utilizar cada vez que le toque escribir a él.
Así, a simple vista, puede verse la aportación de cada uno.
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